ABSTRACT
ABSTRACT The objective of this study was to analyze concerns of teachers according to professional development cycles and sociodemographic variables. The sample was composed of 92 permanent Physical Education teachers from municipal and state networks of Maringá city (Paraná). For data collection, a sociodemographic questionnaire and the Teacher Concerns Scale were used. For data analysis, Anova for independent samples and the t-test for repeated measures were employed. Results showed smaller concern as to the self dimension compared to the task and task impact dimensions. Moreover, teachers in the renewal cycle were more concerned with the task dimension than those in the consolidation cycle. Assessing sociodemographic variables, teachers working for the state network and female teachers showed a higher index of concern with the "task" dimension, while teachers working at only one school showed greater concern with the self dimension. It is concluded that the concerns present similar behavior with career advancement and that sociodemographic variables have a low impact on teacher concern level.
RESUMO O objetivo desse estudo foi analisar as preocupações dos professores conforme os ciclos de desenvolvimento profissional e as variáveis sociodemográficas. A amostra foi composta por 92 professores de Educação Física efetivos das redes municipal e estadual do município de Maringá (Paraná). Para a coleta de dados utilizou-se um questionário sociodemográfico e a Escala de Preocupações dos Professores. Para a análise dos dados empregou-se os testes anova para amostras independentes e para medidas repetidas e teste t. Os resultados evidenciaram menores preocupações docentes com a dimensão consigo quando comparados com as dimensões tarefa e impacto da tarefa. Além disso, os professores do ciclo de renovação apresentaram maior índice de preocupação com a dimensão tarefa que os docentes do ciclo de consolidação. Ao avaliar as variáveis sociodemográficas, observou-se que professores vinculados à rede estadual de ensino e do sexo feminino demonstraram maior índice de preocupação com a dimensão tarefa, enquanto os docentes que atuavam em apenas uma escola demonstraram maior preocupação com a dimensão consigo. Conclui-se que as preocupações apresentam comportamento semelhante com o avanço da carreira e que variáveis sociodemográficas tem baixo impacto de influência no nível de preocupação docente.